幼儿园大班综合活动 教案：“动手做、游戏乐”——飞入太空

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一、幼儿发展情况

我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心强，凡事爱问：“为什么”，对周边事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。由于一些涉及到太空题材的动画片的播出，班上很多的孩子在区域活动中热衷参与绘画、拼插各种飞行器的活动，很多幼儿想象力丰富，能构思出与众不同的飞行器。通过平时的“动手做、游戏乐”活动的开展，幼儿已具备一定的做与玩的能力，但还有一部分幼儿之间缺少交流与互助合作的精神，还停留在自玩自乐的层面上。

二、活动背景条件

1、近期由于一些涉及到太空题材的动画片：如《宇宙英雄奥特曼》、《飞天小女警》在各个电视台的热播，很多孩子迷上了神秘的太空世界，对各种飞行器有了强烈的探索欲望。在孩子们的提议下，我们与全班幼儿共同商讨指定了一系列的活动，并将游戏命名为：“进入太空的梦想”由孩子自己动手动脑，在区域活动中进行绘画、利用积木拼插各种飞行器的活动。很多孩子都能掌握一些简单飞行器，如小飞机、飞碟的制作方法，并且在制作过程中能充分体现自己的想象力和创造力。

2、2003年10月15日，38岁的中校航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心乘座我们中国人自行设计制造的载人飞船成功飞向太空，并成功的返回。这个令所有中国人振奋的喜讯同样也使我们班的孩子兴奋不已。很多孩子将有关内容的报纸、画报上的搜集起来，在老师的倡议下，共同设置了一个新闻角，纷纷表达自己对中国第一位宇航员的崇敬之情。并且在游戏活动中能将这一内容加以表现。

3.在我们一贯的教育理念影响下，我班的家长非常理解并积极地加入孩子们的活动，他们支持幼儿的想法，能帮助幼儿一同搜集材料、共同设计与制作，这次在我市博物馆举办了“中国航空展览”，我们班许多家长都带孩子进行了参观，不仅丰富了孩子的科学知识，还拓展了孩子的视野。为本次活动的成功开展奠定的基础。

三、活动目标

1、创新能力：能利用各种废旧材料自主设计、创造出形态各异的飞行器。

2、语言能力：能用语言大方地向同伴介绍飞行器的构造和特点，并能尊重他人的想法，乐于倾听。

3、社会性能力：学会与同伴合作，共同设计、制作飞行器，并学会协商解决活动中遇到的问题。

4、探索能力：鼓励幼儿利用各种辅助材料探索使飞行器上天的办法，从而体验成功的快乐。

四、活动准备

1、环境材料的准备：

（1）、环境创设：活动室内布置由幼儿、教师、家长共同收集的太空宇宙的、飞行器的模型和玩具

（2）、材料准备：大纸箱、各种纸、盒子、可乐瓶、酸奶盒、筷子、橡皮筋及各种辅助材料胶水、美工剪刀、双面胶等

2、知识技能的准备：

（1）、在区域活动中，利用绘画、用积木拼插的方式设计过一些飞行器。

（2）、事先了解并掌握一些飞行器的制作方法及所需要的制作材料。

五、活动流程

1、导入：

教师：“最近我们的'国家发生了一件振奋人心的大事，谁知道是什么事呢？”（幼儿回答）“对，我们中国的宇航员杨利伟乘坐我们国家自己设计、研制的宇宙飞船成功的进入了太空。今天，让我们班的小朋友一起去参观发射场吧，可是没有飞行器怎么办呢？让我们大家自己动手设计、制作飞行器吧。

2、分组设计：“我们曾设计过飞机和飞碟。今天我们用各种废旧材料来为自己制造各种不同的飞行器。”

指导重点：鼓励幼儿以小组为单位讨论，形成设计方案，在此过程中体现小组之间的交流、倾听、吸纳。

小组商讨：“你们想造什么样的飞行器呢？用什么材料制作呢？”

教师：“小组长，你们去相互问问看，别的组制作的是什么样的飞行器，你们碰到的难题也可以请别人帮忙想办法解决。”

3、动手做活动：进入太空的梦想

幼儿自由选择材料操作，教师巡回帮助。这时，幼儿首先得寻找与自己的设计相符的材料，或根据材料来更改设计方案。

幼儿可以用用纸板和筷子做飞机、牛奶盒做飞碟、瓶盖和碎布做降落伞等；指导重点：引导幼儿积极合作，发挥小集体的合力，时刻注意每位孩子的反映和安全，教师作为活动的一员，积极参与和示范。

4、游戏

（1）教师：飞行器制作好了，现在让我们把它们送到发射场，在指定的发射区域内发射自己制作的飞行器。（幼儿自由投掷）

指导重点：为什么有的小朋友制作的飞行器飞不高呢？（可请幼儿检查自己的飞行器，如不牢的可做修补）鼓励幼儿之间交换玩飞行器。

（2）教师：请小朋友们想想看，你用什么好办法能使你的飞行器飞得高、飞得远呢？

指导重点：（幼儿发挥创造力想办法、并选择各类辅助材料）

如：用橡皮筋弹射、用可乐瓶发射等各种方法

（3）教师：让我们大家一同到外面去发射飞行器吧。

指导重点：：（在游戏过程中，使幼儿充分体会到同伴互助和伙伴共同游戏所带来的愉快情绪。

魏小明的学术成果

高二语文《宇宙的边疆》教案一

　教学目标：

　知识目标：

　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

　能力目标：

　1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　2.扩展学生的思维层次和文化素养。

　德育目标：

　激发学生的求知欲和探索精神。

　重点、难点：

　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　教学方法：

　1.阅读分析全文结构。

　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　教学课时：两课时

　第一课时

　教学过程：

　一、导入新课

　浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

　(板书)宇宙的边疆

　二、明确目标

　1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。

　2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　三、整体感知

　1.作者简介

　卡尔?萨根(Carl Sagan，1934?1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为?大众天文学家?和?公众科学家?。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

　他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

　2.解说词的文体特点

　课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　3.本文的说明顺序

　解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如?我们现在已经回到了我们的后院?等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

　宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太阳系 行星

　这样的说明顺序，好处在于：

　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和?掌握我们自己的命运?的热情。?人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度?，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　第二课时

　四、重点、难点的学习与目标完成过程

　1.提问：本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?

　明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如?假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是?令人羡慕的?。可见天体是多么宝贵?等。

　2.提问：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

　明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

　3.提问：作者对宇宙有怎样的认识?

　明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，?它的存在可能仅仅对我们有意义?。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

　4.提问：作者对人类有怎样的认识?

　明确：人类在宇宙中是渺小的，?只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃?;人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

　5.提问;课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

　明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

　五、布置作业

　完成?研讨与练习一、二?。

　板书设计：

　教学反思：

　高二语文《宇宙的边疆》教案二

　设计依据及教学目标

　《高中语文课程标准》明确指出：?发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。?善于发现问题，提出问题?，?注重合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得。展示自己的读书成果。?《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔?萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。

　作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。

　教学目标

　(1)理清思路，粗知大意 (2)集疑释疑，突破难点 (3)品味语言，领悟作品丰富的内涵。

　教学过程与教学策略

　一、激发兴趣，导入新课

　你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?

　你知道最远的星星离我们有多远?

　你知道恒星为什么会散发出不同的光芒?

　你知道彗星为什么拖着尾巴呢?

　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

　(激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望)

　二、理清线索，整体感知

　1 、师：作者卡尔?萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的?

　2 、理清思路，概括要点。

　第一部分 (1-4)探索宇宙的奥秘

　第二部分 (5-10)宇宙中的星系及其特点

　第三部分 (11-13)宇宙中的恒星及特点

　第四部分 (14-17)我们的星系及地球

　(引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。)

　三、质疑释疑，突破难点

　1 、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么?

　2 、对文中的内容，你有哪些疑惑之处?

　3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。

　(1)课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾?

　(目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。)

　(2)?我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。?进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的?

　1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的?原汤?，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。)

　(3)既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘?

　(虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。)

　(4)恒星的色彩为什么可以显示其年龄?

　(物体的颜色受物体温度的控制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000℃以上，白色恒星表面温度在11500～7700℃，**恒星表面温度在6000～5000℃，红色恒星表面温度3600～2600℃。)

　(5)杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是?可能?、?或许?，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明?

　(科学家推测在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛计划失败。1972年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经历亿万年仍清晰可辨。

　就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了一个国际课题。)

　(6)我们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟一有生命的星体。

　(科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定的：①阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不可耐而不能生存;这段距离只要加长1%，地球就要被冰川覆盖。②水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。

　③地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持了适当的温度，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。④二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。⑤氧气是维持一切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发天然火灾，含氧量低15%，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在21%左右。)

　(7)天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来是否也会变得荒凉?

　(20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT当量，远远超过当今世界所有核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危险分子大约1200～2000颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。

　(质疑释疑，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题、探究问题的能力。学生合作交流，资源共享。

　四、品读语句，体味特点

　本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。

　1 、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。?我们还乡心切。

　(人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。?充其量也只不过溅湿我们的踝节?，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。)

　2 、有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

　(有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。)

　3 、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

　(对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓?大胆假设，小心求证?怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐统一。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。)

　4 、我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。

　(虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，?可能?表达很有分寸感，?只是?，?而已?才?刚刚?用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。)

　(注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。)

　五、拓展延伸，培养情感

　学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相交流。

　参考：

　(1)宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

　(2)人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。

　(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。

　(结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。)

　? 在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。

　( 1 )宇宙群星知多少

　( 2 )宇航员眼中的太空

　( 3 )人类探索宇宙成果录

　( 4 )未来的太空城

　( 5 )如果发现了生命星球?

　( 6 )地球的未来

　( 7 )宇宙的边疆

　( 8 )地球为何是生命载体

　( 9 )宇宙诞生及其发展

　( 10 )中国航天历程

　参考书目：

　杂志：《科学画报》 《航空航天》 《太空旅行》

　《宇宙探索》 中国民族摄影艺术出版社 2001 年版

　《宇宙探索》 科学技术文献出版社 1999 年版

　《魔幻的星空》 中国民族摄影艺术出版社 2001 年版

　《阅读宇宙》 文化艺术出版社 2002 年版

　《奇妙的地球》 广西科学技术出版社 1998 年版

　《奇妙的航天》 广西科学技术出版社 1998 年版

　《宇宙之迷与探解》 哈尔滨工业大学出版社 1998 年版

　《从宇宙到生命》光明日报出版社 2000 年版

　评析

　以上教学设计，体现以下几方面的特色：

　1 、重视动态生成，实现从?教教材?向?用教材教?的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

　2 、在阅读教学过程发展个性。在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。

　3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。

代表性著作 ： 《黑骏马》《一个女人的刚毅》《夸父逐日》《蓝色升华》《秋天的节奏》《黄金时代》

代表性论文 ： 改革开放之后的中国人居住环境的巨大改善及对公共环境艺术相应发展参加联合国科教文组织在斯德哥尔摩举办的98’国际文化论坛发表的讲话儿童读物的插图创作体会应德国歌德学院邀请参加中德艺术家研讨会作的报告。 ​ 1983—1985 连环画《黑骏马》、《一个女人的刚毅》获得第六届全国美展铜质奖，第三届全国连环画银质奖，《连环画报》金环荣誉奖 ​ 1992 设计完成广西北海市巨型雕塑《潮》高度25米，北海市体育馆《风》、《韵》室外青铜雕塑，高度8米 ​ 1995 为中国少年儿童出版社创作《安徒生童话选》插图，并获全国第四届书籍装帧展银奖 ​ ​ 荣获“张光宇艺术基金”创作奖 ​ ​ 设计完成位于上海青铜雕塑《夸父逐日》,高度7米（美国AT&T公司委托） ​ ​ 应瑞典文化部邀请赴斯德哥尔摩讲学并参加国际雕塑创作研讨会 ​ 1996 策划并组织天津首届国际雕塑研讨会 ​ 1997 作为组委会策划委员举办长春市国际雕塑研讨会 ​ ​ 协助全国城雕委在京邀请外国专家举办首届铸铜雕塑着色研习班 ​ ​ 同年赴巴黎参加欧洲纪念性雕塑回顾及展望未来发展（德语组）研讨会 ​ 1998 创作完成长春市远东艺术馆大型室外浮雕，圆雕，室内软雕塑及环境艺术设计 ​ ​ 应德国歌德学院邀请参加中德艺术家研讨会，作题为《儿童读物的插图创作体会》的报告 ​ 1998 策划组织天津第二届国际雕塑邀请展 ​ 1999 创作并完成天津开发区管委会广场大型青铜雕塑《蓝色升华》，《秋天的节奏》，《黄金时代》三件作品 ​ ​ 参加中央工艺美术学院举办的“99回响中国现代雕塑3人作品展” ​ 1997-1999 在新加坡，香港多次举办个人作品展，并出版画册《抒颂生命的赞歌》 ​ 2001 创作完成宁波市凤凰剧院雕塑《凤凰》 宁波医药学院主题雕塑《飞》，宁波滨江音乐广场雕塑《冼星海》，《阿炳》，《聂耳》等 ​ 2002 作为策划及组委会艺术总监组织完成“2002中国北京-国际城市雕塑艺术展” ​ 2002．5 在中央美术学院美术馆举办“魏小明艺术展” ​ 2002．9 作为策划委员兼评委之一筹备主持“2003北京国际美术双年展” ​ ​ 作为项目课题负责人，主持“北京2003国际交通设施公共艺术研讨会” ​ ​ 任上海国际招投标局评审委员 ​ 2003．9 创作完成航天部一分院文化广场大型青铜雕塑《后羿射日》高度17米。及广场浮雕《飞天》 ​ 2003.10 创作完成由二十位著名企业家捐资制作的纪念抗击非典时期医护人员大无畏精神的青铜雕塑《人间天使》高度11米 分别在北京清华大学，广州中山医学院落成 ​ 2004.4 雕塑作品《奥林匹克风》获得中国奥组委颁发亚太地区美术作品优秀奖 ​ 2004.9 担任北京2004年国际建筑双年展策划委员 ​ ​ 担任2005年中国-丹麦文化交流艺术展策划委员 ​ 2004.10 创作完成山海关长城博物馆室内大型青铜浮雕《长城组画》 ​ ​ 青铜雕塑作品《捕风》高度2.35米，被中国美术馆永久收藏 ​ 2004.11 雕塑作品《奥林匹克风》获北京市建国55周年优秀文学艺术奖 ​ 2004.12 创作完成中华慈善总会出资制作青铜室外雕塑《爱心女神》高度6米，坐落于北京丰联广场 ​ 2005 设计2005年度中国**导演奖奖杯 ​ ​ 雕塑作品《风中白杨》捐赠中国慈善总会授助海啸灾区义卖 ​ ​ 青铜雕塑作品《捕风》高度2.35米，被北京画院永久收藏 ​ ​ 作为策划委员兼评委主持“2005北京国际美术双年展” ​ ​ 创作完成航天部一分院广场雕塑《航天警示录》，高度10米。紫铜锻造 ​ ​ 创作完成中关村商业广场室内雕塑《融》，不锈钢锻造，直径3.6米

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