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新课标四大核心素养：
1、要有执着的教育情怀。
2、要具有扎实强硬的专业素养。
3、要具有娴熟的教育艺术。
4、要具有与时俱进的创新素养。
核心素养是在个人发展及未来社会对人的要求新的视角下，提炼出的课程目标，它与上一轮课程改革中提出的“三维目标”中提到的知识、技能、态度等有着非常重要的联系，但又不完全相同，是对三维目标的传承与超越。
新课标下教师的任务：
在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流。
提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
新课标的核心素养有哪些
科学课程的核心素养主要包括以下几个方面：
1.科学探究能力：这是科学课程的核心，包括观察、提出问题、做出假设、设计实验、收集和分析数据、得出结论等步骤。这种能力可以帮助学生理解科学知识的本质，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2.科学知识与技能：科学课程需要学生掌握一定的科学知识和技能，如物理、化学、生物等基础知识，以及实验操作、数据分析等技能。这些知识和技能是学生进行科学探究的基础。
3.科学态度与价值观：科学课程需要培养学生的科学态度和价值观，如对科学的热爱和尊重，对事实和真理的追求，对困难和挑战的勇气，对失败和错误的宽容，对合作和分享的认同等。这些态度和价值观是学生进行科学探究的动力。
4.科学思维方法：科学课程需要培养学生的科学思维方法，如逻辑推理、批判性思考、系统思考、模型构建等。这些思维方法可以帮助学生更好地理解和应用科学知识，提高他们的思维能力和创新能力。
5.科学与社会的关系：科学课程需要让学生了解科学与社会的关系，如科学技术对社会的影响，科学研究的社会价值，科学家的社会责任等。这可以帮助学生理解科学的实际应用，培养他们的社会责任感。
总的来说，科学课程的核心素养是培养学生的科学探究能力、科学知识与技能、科学态度与价值观、科学思维方法和科学与社会的关系。
新课标的核心素养如下：
1、文化基础：文化是人存在的根和魂，核心素养的第一条就是强调培养文化基础，这既包括人文底蕴，也包括科学精神。
2、自主发展：自主性是人作为主体的根本属性，核心素养强调自主发展，主要是强调教会学生学会学习，发展学生能力，引导学生能管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3、社会参与：社会性是人的本质属性。核心素养强调社会参与，主要是强调处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
4、责任担当：责任担当是人的核心素养的重要组成部分。这既包括社会责任，也包括个人责任。
5、实践创新：实践创新是人的核心素养的最高层次。这既包括实践活动，也包括创新能力。
新课标的优势：
1、强调素养导向：新课标强调以素养为导向，注重培养学生的综合素质和能力，不仅关注学生的知识水平，更关注学生的思想道德、情感态度、实践能力的培养。
2、突出主体地位：新课标突出学生的主体地位，强调学生的参与和体验，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，让学生成为学习的主人。
3、注重实践应用：新课标注重实践应用，强调学以致用，让学生在实践中学习，在学习中实践，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4、强化多元评价：新课标强化多元评价，注重过程性评价和终结性评价相结合，评价方式多样化，评价内容全面化，有利于全面了解学生的综合素质。
5、促进教师成长：新课标促进教师成长，强调教师的专业素养和教育理论水平，要求教师不断学习和提高自身素质，有利于提高教师的教育教学水平。
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