谁知道善学者,师逸而功倍是什么意思
[译文]善于学习的人，老师安逸而取得成倍的功绩，又能顺从而应用它。
不善于学习的人，老师勤奋而功绩减半，又会接下来怨恨老师。
善于求问的人，如同加工坚硬的木料，先加工容易的地方，然后加工它的节目，等时间久了，相互和悦地解决了。
不善于求问的与此相反。
善于回答问题的，如同撞钟，用小的力量叩击则鸣声小，用大的力量叩击则声音大，等到它的声音从容舒缓地休止了，然后使它的声音全部鸣响出来，不善于回答问题的与此相反。这都是进学的道理啊。
善学者师逸而功倍答案
善学者，师逸①而功②倍，又从而庸③之。不善学者，师勤而功半，又从而怨④之。善问者如攻⑤坚木，先其易者，后其节目⑥，及其久也，相说⑦以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑧，然后尽其声。不善答问者反此。此皆⑨进学之道也。
【注释】①逸：安闲，这里指费力小。②功：效果，功用。③庸：功劳。④怨：埋怨，抱怨。⑤攻：治，指加工处理木材。⑥节：树的枝干交接处。目：纹理不顺处。⑦说：同“悦”，愉快，愉悦。⑧从容：同“舂容”，即撞钟。⑨皆：全，都。
8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ B ）(2分)
A．师逸/而功倍 B．善问者如/攻坚木
C．叩之以大者/则大鸣 D．不善答问者/反此
9．解释文中加点的词。 (3分)
(1)善（ 善于 ） (2)易（ 容易 ） (3)及（ 等到 ）
10．翻译文中画线句子。(4分)
(1)不善问者反此。
不善于提问的人与此相反。
(2)此皆进学之道也。
这些都是增进学问的方法。
11．结合全文及自己的学习经历，谈谈你是否赞同作者的看法。(3分)
示例一：赞同。学习除了自身努力外，跟学习方法及老师的教育方法也有很大的关系，学生学习方法得当，老师的教学方法得当，学生的学习效果自然好。而且学习还必须与思考结合起来，做到“知其然”与“知其所以然”。示例二：不赞同。老师只是引路人，关键还要靠自身的努力，社会上自学成才的人很多，老师教得再好，自己不努力，不想学，学习最终也不会进步。
【译文】善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。 不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。 善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对树的枝干交接处和纹理不顺的地方下手，等到时间长了，问题就愉快地解决了。 不善于提问的人与此相反。 善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。 不善于回答问题的老师与此相反。 这些都是增进学问的方法。
不善学者师勤而功半又从而怨之是什么意思
不善学习的人，往往教师费力很大，但自己获益却很少，反而把责任推给老师，埋怨教师。
出自《礼记·学记》
子曰善学者，师逸而功倍，又从而庸之，不善学者，师勤而功半，又从而怨之
相关问答
Q1: 善学者,师逸而功倍是啥意思啊？
A1: 哈哈，这个说法其实挺有意思的！“善学者,师逸而功倍”就是指那些擅长学习的人，他们能让老师很省心（师逸），而且自己学得效果还特别好（功倍），就像那种学霸，老师稍微一指点，他们就懂了，成绩还蹭蹭往上涨！
Q2: 这句话是哪来的？有啥背景不？
A2: 这句话出自《礼记·学记》，是中国古代一部专门讲教育道理的书，那时候的人们就发现，有的学生学东西特别快，老师教起来也轻松，效果还特别好，所以就用这句话来夸那些会学习的人，你看，古人都知道学习方法有多重要了！
Q3: 那怎么样才能做到“善学者,师逸而功倍”呢？
A3: 哎呀，这个问题问得好！要做到“善学者,师逸而功倍”，首先你得学会主动学习，别老等着老师喂知识，要善于思考和总结，找到适合自己的学习方法，还有啊，多和老师、同学交流，不懂就问，别闷着头自己琢磨，做到了这些，你也能成为那种让老师省心、自己学得好的学霸！
Q4: 这句话对现代教育有啥启示吗？
A4: 当然有啦！现代教育特别强调个性化学习和自主学习能力，这句话提醒我们，作为学生，要主动去找适合自己的学习方法，提高学习效率，对老师来说，也要因材施教，发现每个学生的特点，帮助他们成为“善学者”，这样一来，教学相长，大家都轻松，效果还好！
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