网上有关“小学科学备课教案三篇”话题很是火热，小编也是针对小学科学备课教案三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　1、经历利用显微镜观察水体中的微生物的过程。

　2、通过观察活动了解微生物间的食物能量关系，增强学生对微生物研究的兴趣。

　3、了解微生物对生态瓶内生态平衡的影响。

　教学重点：观察生态瓶里的微生物。

　教学难点：知道微生物的食物能量关系。

　教学准备：生态瓶、记录本。

　显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、微生物或影视资料等。

　教学过程：

　一、引入

　说说生态瓶里有哪些生物。除了这些生物，生态瓶中还有别的生物吗？

　想看看水中有没有你们说的别的生物吗？

　今天我们就用显微镜来观察水中的微小生物。

　二、探究过程

　1、用显微镜观察水中的微小生物。

　·取一滴生态瓶里的水，在显微镜下观察。

　①指导学生制作微生物标本：取一滴生态瓶里的水滴在载玻片中央，用盖玻片轻轻盖上，用棉签或纸巾吸去多余的水，制成临时观察用的微生物标本片。

　②把标本片放到显微镜的载物台夹好，选择合适的目镜和物镜，调整焦距直到图像清晰。（可以选择目镜10×，物镜20×）

　③鼓励学生用显微镜观察生物后提出问题，组织学生相互答疑。

　·画出看到的微小生物，了解微小生物的名称。

　2、了解认识浮游生物。

　·微小生物浮在水中，随水流动，称为浮游生物。浮游生物是很多水生动物的食物。

　·浮游生物有许多种类和自己的特点。

　·水生动植物间的食物能量交换关系可以用食物链来表示。

　浮游生物对环境变化十分敏感，如当水体中有机物质增加，即受污染时，浮游生物会在短时间内大量繁殖，消耗水中的氧气，最后造成它们自身也无法生存。

　3、讨论思考。

　为什么说浮游生物是水生动物食物链的开始？

　为什么给生态瓶中补充藻类很重要？

　我们怎样才知道生态瓶中的水是否适合水生动物的生长呢？

　4、小结。

　三、板书设计

《改变生态瓶》

教学目的：

　1、经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录活动。

　2、经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。

　3、学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。

　教学重点：能像科学家那样控制条件进行实验观察。

　教学难点：会分析添加动物或植物后，引起生态瓶发生变化的原因。

　教学准备：活动手册、生态瓶、用来添加的动物和植物。

　教学过程：

　一、引入

　让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好。然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。

　二、探究过程

　1、向生态瓶里添加动物的实验。

　·先观察准备添加到生态瓶中去的5条小鱼状况，按教材的要求操作。

　·要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。

　日期

　鱼的数量

　鱼的颜色

　鱼的运动

　水草的颜色

　水草的状况

　·预测生态瓶中会出现什么情况？如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象？

　2、向生态瓶里添加植物。

　·先观察准备添加到生态瓶中去的5棵水草的状况，按教材的要求操作。

　·要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。

　日期

　水草的颜色

　水草的长度

　鱼的数量

　鱼的运动

　·预测生态瓶中会出现什么情况？如果水草的数量增加两倍、四倍，又会

　发生什么现象？

　3、讨论。

　师：究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？请大家在观察记录的过程中思考这一问题。

　4、小结。

　三、板书设计

《维护生态平衡》

教学目的：

　1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡

　关系。

　2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

　3、为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。

　教学重点：知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

　教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。

　教学准备：活动手册、有关草原和沙尘暴的、影视资料。

　教学过程：

　一、引入

　师：“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长？”

　“生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。”

　“今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。”

　二、探究过程

　1、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。

　·草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？

　·设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？

　（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

　（2）如果兔子少了，会发生什么现象？

　（3）如果草少了，会发生什么现象？

　“是什么原因引起的连锁反应。”

　推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？

　·人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？

　让学生讨论后作出分析。

　（对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。）

　2、沙尘暴发源地之一的资料介绍。

　让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。

　师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、x疆均有生产，而宁夏最为。

　猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部*，驯熟后可帮人打猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点保护野生动物。

　自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不清楚的问题。

　三、分析草原生态系统失衡的原因。

　思考：是人类的哪些行为引起的草原生态系统失衡？

　这些行为的后果是什么？

　最终结果是什么？

　我们如何改变这种状况呢？

　组织学生进行讨论。

　课后拓展：

　在维护大自然生态平衡的活动中，我们该做什么？我们怎样做？

　4、小结。

　三、板书设计

小学科学教案设计方案精编合集

水位为什么会升高

教学目的：

1、应用已有的知识和经验，对所观察的现象（水位升高）作假设性解释。

2、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。

3、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。

4、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。

5、敢于大胆想象。

6、关注日常生活中的科学问题。

教学准备：

烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、带盖的小瓶、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学习了《烧开水》一课，从中观察到水在加热时，水位逐渐上升。今天我们来学习《水位为什么会升高》。（板书课题）

二、实验探究，解决问题

1、先让学生推测，水位为什么会升高，再在小组里充分讨论，然后再动手做实验。

2、实验操作

（1）实验一：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒精灯时，玻璃管中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。

（2）实验二：用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。（让学生根据上述器材自行设计实验，然后，再教师指导。）当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降。

讨论：观察到了什么现象？这些现象说明水有什么特点？汇报交流后，师生共同评议并小结。

（3）实验三：用热水、冷水、分别装有油和牛奶的小瓶，一个空烧瓶口上固定了一个气球。油和牛奶仿实验二的方法做。将装有空气的空瓶放入开水中，就会看到气球会鼓起来。再将烧瓶放入冷水中，气球会萎缩成原来的样子。

（4）实验四：用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等。将铜球放在酒精灯上烧一会儿，铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下，铜球又能穿过铁环了。

（5）整理实验事实，填写表格。（教材36页下面）

（6）讨论：根据上面一系列实验的现象，有什么发现？引导学生归纳：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。

三、实践应用，拓展延伸

1、交流：生活中的热胀冷缩现象。

2、学生列举生产生活中水热胀冷缩的例子。

3、分析课本37页下面的图意，加深对热胀冷缩的理解。

教学后记：

小学二年级科学《不同的季节》教案及教学反思

　编写教案时应联系当地的自然环境和 文化 背景，来选编科学 教育 的内容。 以下是我精心收集整理的小学科学教案设计方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

　小学科学教案设计方案1

　教学目标

　科学概念：

　1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

　2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

　过程与 方法 ：

　1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

　2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

　3.通过回顾和 反思 ，不断完善自己的原有认识。

　情感态度价值观：

　发展探究物质世界的兴趣。

　教学重点

　通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

　教学难点

　把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

　教学准备

　1.学生课前搜集可再利用材料的资料。

　2.教师准备各种用不同材料制成的物品，自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。

　教学过程

　一、给我们生活中的物品分类

　1.出示各种用不同材料制成的物品。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。

　2.汇报交流并进行小结：

　①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

　②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

　二、对所学过的材料按物理性质进行 总结 归纳

　1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢?我们来进行一次盘点总结。

　2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示， 其它 部分用“√”或“×”表示。

　3.汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

　三、材料与环境

　1.我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

　2.有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。

　学生介绍自己搜集的资料。

　小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。

　四、进一步了解材料，拓宽视野。

　1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。

　2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。

　3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现!

　小学科学教案设计方案2

　教学目标

　1.过程与方法：

　(1)能够从“玩”中提出问题。

　(2)会提问题。

　2.知识与技能：

　找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　3.情感、态度与价值观：

　树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

　教学准备

　学生自备：自带各种玩具。

　教学过程：

　(一)导课：

　今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

　(二)自主学习：

　1.讲科学家的 故事 ：

　(1)同学们相互讲;

　(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;

　(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

　2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方?把它记在书后的活动记录上。

　(1)学生比较并记录;

　(2)学生相互交流;

　3.玩自己带来的玩具。

　(1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢?

　(2)学生分组研究;

　(3)汇报交流;

　(4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

　4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么?

　(1)学生观察研究;

　(2)师生讲座后得出：

　自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。

　5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后能够想办法解决这些问题。

　(三)板书设计：

　做一位小科学家

　自然界→提出问题→观察测量

　查问资料→思考→得出结论

　小学科学教案设计方案3

　教学目标：

　知识与技能：了解植物的基本结构。

　过程与方法：

　1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

　2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

　3、自己动手画一棵植物。

　情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

　教学重难点

　教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

　教学难点：能画一棵植物的简图。

　教学准备：记录单，学生活动手册

　教师准备：一株植物、课件

　教法学法：观察法

　课型课时：新授课1课时

　教学过程：

　一、聚焦。

　1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀!(板书：植物)同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你认识吗?

　2、这是一株什么植物呢?喜羊羊不认识，他可真着急呀!你们能帮帮他吗?

　(1)它会不会开花?

　(2)叶子什么样子的?

　(3)生长在哪里?

　二、观察一株植物

　1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并 说说 看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

　2、观察植物的茎和叶。

　(1)为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察?(在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸)

　(2)请大家仔细观察茎和叶。

　(3)交流观察到的信息。

　全班交流并强调说的习惯和听的习惯

　三、画一株植物

　喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们小赖看看科学记录单吧!

　1、教师示范科学记录单的使用。

　(1)请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

　(2)老师知道学生填写姓名、日期。

　2、指导画一株植物

　(1)教师示范画植物的顺序、方法。

　边观察边画，按茎————叶————-根的顺序。

　3、交流评价画的植物。

　评一评，说一说哪位同学画的。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

　四、小结

　村长听了大家的介绍，看了你们画的画，认出了这株植物。原来它是绿萝(PPT出示)

　村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗?(出示幻灯片)

　1、请两位同学分别来拼两 种植 物的拼图，并找出根茎叶。

　2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢?(幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。)

　3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

　小学科学教案设计方案4

　一、教学目标

　1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。

　2、知道降落伞缓慢下降的原因(即增大空气阻力)，初步了解影响降落伞下降速度的因素。

　3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

　二、教学准备

　分组材料：：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀

　演示材料：降落伞下降的视频资料，秒表

　三、教学过程

　(一)认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

　1.同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。

　2.播放降落伞的视频录象

　3.大家认识录象中的东西吗?那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢?

　4.你们能用箭头表示出来吗?(指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注)

　引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。

　(二)制作降落伞并测试降落伞下降速度

　1.大家想亲手来做个降落伞吗?请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。

　2.每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意：

　A：在使用剪刀时注意安全

　B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。

　3.现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞

　测试方法：

　A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间。

　B：要保证降落伞下降的距离一致。

　C：记录员及时记录时间数据

　(三)研究影响降落伞下降速度的因素

　1.每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间

　2.每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢?降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢?

　3.学生各自提出假设

　4.下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案：

　问题：降落伞的快慢与什么因素有关?

　假设：

　保持不变的是：

　需要改变的是：

　5.交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。

　6.小组开展研究，并填好数据。

　结论：

　(四)汇报交流：

　通过研究，你们有什么收获吗?

　(五)布置作业。“ 潜水 比赛”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况。如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。

　小学科学教案设计方案5

　学习目标

　科学概念

　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　流程与方法

　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

　情感、态度、价值观

　体会细致观察对获得信息的重要性。

　学习重点

　经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。

　学习难点

　学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

　学习准备

　分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

　学习流程

　一、交流 饲养 蜗牛的 经验 和发现

　1、复习上节课学习的内容。

　2、交流饲养蜗牛流程中的发现。

　3、教师板书学生汇报的内容。

　4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

　5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

　二、观察蜗牛吃食

　1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

　3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

　5、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。

　6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

　2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

　4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

　四、继续观察蜗牛

　1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

　2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。

　3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

　4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

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#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级科学《不同的季节》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级科学《不同的季节》教案

　教学目标

　1、科学概念目标

　通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

　2、科学探究目标

　能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。

　3、科学态度目标

　愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的、意识。

　4、科学、技术、社会和环境目标

　意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。

　教学重难点

　1、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

　2、教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。

　教学准备

　1、小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。

　2、教师使用：课件、记录单等。

　教学过程

　一、激趣导入

　1、课件出示《四季》课文

　学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。

　2、揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？

　二、探索不同季节的现象

　1、出示四季的，学生说一说中不同季节的现象。

　2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

　分组展示课前收集到的有关四季的资料。

　3、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

　4、填写记录单。

　季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）

　春季

　夏季

　秋季

　冬季

　5、看看我们的记录单，你有什么发现？

　分组汇报，教师总结

　6、在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？

　引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。

　三、完成学生活动手册

　指导学生拼贴一张四季变化图。

　四、课堂小结，拓展延伸

　1、通过我们的研究你有哪些收获？

篇二小学二年级科学《不同的季节》教案

　（教学目标）

　1、科学概念目标

　通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

　2、科学探究目标

　能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。

　3、科学态度目标

　愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的、意识。

　4、科学、技术、社会和环境目标

　意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。

　（教学重难点）

　1、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

　2、教学难点：通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。

　（教学准备）

　1、小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。

　2、教师使用：课件、记录单等。

　（教学过程）

　一、激趣导入

　1、课件出示《四季》课文

　学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。

　2、揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？

　二、探索不同季节的现象

　1、出示四季的，学生说一说中不同季节的现象。

　2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

　分组展示课前收集到的有关四季的资料。

　3、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

　4、填写记录单。

　季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）

　春季

　夏季

　秋季

　冬季

　5、看看我们的记录单，你有什么发现？

　分组汇报，教师总结

　6、在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？

　引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。

　三、完成学生活动手册

　指导学生拼贴一张四季变化图。

　四、课堂小结，拓展延伸

　1、通过我们的研究你有哪些收获？

　2、请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。

篇三小学二年级科学《不同的季节》教学反思

　由于这周开始我们学校要进行科技制作的比赛，有一两个班的课会被占掉，所以我先在其他班上了“不同的季节”这一课。

　首先“不同的季节”这一课学生需要了解四季变化的规律，认识四季变化的一些现象，会拼贴四季变化图，能够举例说明四季变化对动植物和人类生活的影响！

　在准备这节课的时候，我一直在思考接下来我在ppt上展示出春、夏、秋、冬四个季节具有代表性的，让孩子们对这些季节的特点进行简单的描述，因为二年级他们的表达能力还比较弱，学生能简单说出一些词汇，同时将孩子们说出的这些描写季节特点的词汇板书在黑板上，虽然每个班孩子给我的反馈都不一样，但是比如说春天小草会发芽，我们感觉到比较温暖，夏天会特别热，孩子们都能够说到。后面我问孩子们，了解完这些季节的特点后，你最喜欢哪一个季节，这个环节真的会调动孩子们的积极性，特别多的孩子举手来回答这个问题，第一个班上课我就忘记问孩子们，为什么喜欢这个季节，所以在第二个班我就问了，孩子们会给你很多的答案，接下来我就将人在每个季节的活动也板书在黑板上！

　了解完四季以后，引导孩子们翻开学生活动手册，拼贴四季变化图，这个环节要求孩子们把科学活动手册后面的词语，分别贴在相应的季节上，这个活动比较花费时间，他们需要先剪下来，再贴上去，一节课的时间不够，所以在后面的班上课时让他们一个小组粘贴一份出来，我发现有一些成语孩子们不知道是描述的是哪个季节的，如：绿树成荫、大雁南飞，所以在孩子们贴的过程中要给孩子们说一说！

　孩子们分享交流自己贴的结果时，有些同学还在贴，甚至没有认真听，此时我就让所有的学生停下来认真听，看看你贴的和其他的同学的结果一样吗？

　最后由于时间的限制，给孩子们播放了一个四季变化的视频，加深孩子们对四季的认识，上完这一课，我后面才认识到，四季动植物、人类的影响，还没有给孩子们做一个总结，这是我后面教学需要改进的！

关于“小学科学备课教案三篇”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！