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课程与教学论的课程标准有哪些如下：
课程性质：课程与教学论是师范大学数学系本科教育的一门专业必修课程，掌握数学课程与教学的基本理论是每个师范生的必要修养。
课程目标：课程与教学论是培养师范生教学基本功和教学技能的一门专业必修课程，它以数学课程与教学的基本理论、基本知识和基本技能为内容，以提升师范生的数学素养、数学教育教学设计与实施能力和终身发展能力为目标。
拓展材料：课程标准要求
1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的悉神性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
2、要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。
3、幼儿园教育要依据坦磨幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。
4、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
5、普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。
简述课程标准与教学大纲内容上的区别
教学大纲与课程标准的区别主要是含义的不同。教学大纲指的是学校每门学科的教学纲要，其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等；课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
教学大纲在教学目标上要求知识与技能的掌握，而课程标准则强调三维目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
课程标准与教学大纲内容上的区别如下：
1对其课程目标的确立层面，教学大纲关心的是同学们在知识技能上的要求，而新的课程标准给出了专业知识技能、过程与方法、情感价值观与价值观念三位一体的教学目标。
2对其课程管理层面：课程标准关注的是教学目标、课堂教学改革的核心理念和课题设计构思；而教学大纲明确了教学重难点、难题、时间安排等主要内容。
3对其教材的撰写规定层面：课程标准优选学生们全面发展必不可少的基本知识和专业技能，注重教材与学生日常生活及社会、科技水平发展的关联；而教学大纲太过注重课程自已的系统化、思维逻辑。
课程标准里面的内容规范一部分，依照学习领域或主题风格机构课程内容，提升课程核心，优选学生们终生学习必不可少的基本知识技能，努力改变教学内容繁、难、偏、老旧现况，紧密教材与学生日常生活及社会、科技水平发展的关联。
摆脱简单地注重课程自已的系统化、思维逻辑的局限性，尽可能的反映基础教育阶段各学科课程首先应立足于学生成长功能的。
4对其教学方法的需求层面：课程标准注重变化教学方法和教学方式，注重学习的过程与方法；而教学大纲关心的是教师的教和学生的学习结论。
5对其课堂教学的评价层面：课程标准倡导评价行为主体的多样化、评价方法的多元化，注重全过程评价和评价的教育事业发展作用；而教学大纲关心的是同学们对知识技能的掌握情况，高度重视结束性评价和评价的选择评定作用。
6对其课堂教学产生的影响层面：教学大纲对教材编写、教师课堂和课业评价产生的影响是可以直接的、严格把控的、硬性的；而课程标准对教材编写、教师课堂和课业评价产生的影响是间接地、规范性的、弹性的。
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