融合教育理念有哪些

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融合教育理念有：人权观、平等观、民主观、差异观、课程与教学观。

（一）融合教育的人权观：融合教育从人权的高度来审视和批判现有的特殊教育与普通教育相隔离的但这不尽管教育质量和效益是很重要的，状态。全纳是残疾儿童的一种权利：能成为压倒个人权利的借口和理由。

（二）融合教育的平等观：而即不仅要有平等的入学机会，融合教育主张人人都有平等的受教育不要关注一部分学生，满足他们的不同需求。且要能做到平等地对待每一个学生，而排斥或歧视另一部分学生。

（三）融合教育的民主观：每个人在全纳学校中都会受到欢迎。积极参与——促进所有学生的参与立足集体——用集体的力量来改变个人的问题。促进合作——教师、学生、家长、社区的合作，共同创建一种全纳的氛

（四）融合教育的差异观：在融合教育看来，差异是普遍存在的。差异与多样性不是普通学校排斥儿童的原因，而是学校可以充分利用与发展的资源。

（五）融合教育的课程与教学观：不是学生去适应课每个学生都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需求教学必须根据学生的不同特性，而是课程要适应和满足所有学生的教育需要。程，开展多样化的教学，才能满足学生的不同需求。

融合教育的六个层次

1、特殊学生成本降低。

2、代表教育系统正向的改变。

3、和同学建立新的社会关系。

4、让所有人主动关心，对普通及特殊生的学业及社会性有益。

5、有机会接触到较有天赋的教师。

6、能接受高质量的普通教育。

数字技术与教育教学融合应用创新案例如下：

1.智慧潍外，掌通校园

潍城区外国语中学研发“智慧潍外”APP，完美融合校园安全、学生生活、教育教学、后勤保障、办公OA、家校互联等6个大类58个应用。

实现电脑、手机、一体机、智慧班牌“四屏同步”，构建起“教、学、管、控”为一体的智能虚拟校园空间，实现了学校管理尽在“掌”中的目标。

学校每个班都是“智慧教室”，学生通过“智慧卡”参与抢答、质疑、讨论等，教师能够及时分析学生的个体学情，课堂反馈更精准，打造出轻量级、常态化的“智慧教学”，构建起“双减”模式下的高效课堂。

管理团队通过电脑或手机进行“云”巡课，提升师生上课的精气神。学校借助大数据平台建立起教学质量分析系统，形成各个维度的质量报告，实现了“用数据说话、用数据决策、用数据管理”。

2.技术融合，搭建一站式数字化教学场景

山东省潍坊商业学校建设“全光+WIFI6+5G+物联网”四网融合的绿色全光网。在网络互联、安全防御等方面，无线网络建设与有线网络进行良好的兼容和互补，确保信息畅通和安全。

实现校园有线、无线网络全方位立体式覆盖，学校区域随时随地、自由地连接网络。

将管理平台、资源平台、教学平台、学习空间无缝衔接为统一教学平台。打通课前、课中、课后的教学全流程。

支撑师生轻松开展翻转课堂教学、线上线下混合式教学、探究式教学等新型教学活动，助力互动教学的转变和常态化运用，真正实现了智慧教室“课堂智能、教学高效”。

以数字技术为支撑，实践教学为需求，在各专业定制化设计一体化教学解决方案。包含实训室建设、师资培训、专业教材、课程体系、教学管理平台等服务等实践教学场景。

3.基于课堂大数据分析的师生协同发展的实践研究

潍坊高新双语学校把技术融入原有的“五问”课堂教学环节，即问题诊断、问题提出、问题解决、问题反思、问题拓展，在课堂类型、课堂互动、课堂生成、自主活动四个板块，增加课堂伴随式数据，从而实现从经验主义向数据化、实证化过渡，达成精准教学的目标。

伴随式记录师生教与学的行为过程。涉及全时段、所有班级、所有学生，实现真实客观的采集，最终呈现课堂一系列数据链。调取数据链，对比所有数据，从数据变化分析师生背后的判断与思考，数据助力，呈现思维的可视化，实现各层面的自画像。

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