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季羡林：中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家。（他就是我们通常所说的权威人士）
二、题目解析
题目是《小苗与大树的对话》，“小苗”是谁？“大树”是谁？为什么这样称呼他们？
答：“小苗”指的是小学生苗苗；“大树”指的是大学者季羡林。之所以这样称呼他们，是因为：“小苗”暗指正在成长的幼苗，就好像小学生一样，还很幼小，等待着长大。“大树”暗指已经果实累累、枝繁叶茂的参天大树，就好像已经取得丰硕成果的季羡林先生一样。两个人不论从年龄、经历、成就来看，相差悬殊，但正是这样的对比，使得本篇访谈录更加有趣，引人入胜。
三、初读课文
文章的文体是访谈录。同学们是第一次接触到这种文体，它的特点就是一问一答的形式。
这篇访谈录如实记录了两个人的对话内容，文字全部是口语表达而不是书面语，读的时候注意二人的口气和说话风格，思考人物的性格特点。
本文的第一自然段位于时间、地点之后，即“季羡林：苗苗，现在你是采访者……”为第一自然段，全文共15个自然段。
四、本课生字
彭 注意左边的最下面一笔是“提”，偏旁是右半部分的“三撇”。
由于是姓氏，组词：姓彭 注意：不能组人名。
侠 组词：侠客 大侠 蜘蛛侠 蝙蝠侠……
同音形近字：峡/狭/硖 三峡/狭窄/峡石
嗯 注意“恩”上部是个“因”，不要写成“田”。
多音字，读音有：ňg ńg ňg ń ň共5个，发音方法为鼻音。
不易组词。
五、需要解决的问题：
1、季羡林先生对于读书有哪些见解？
答：（1）要想写好文章，要多看闲书（“闲书”指的是课外书，主要是拥有文学价值但并被列为教材的书，漫画什么的绝对不算）；
（2）要做到“三贯通”——中西贯通（学好外语）、古今贯通（背古诗、古文）、文理贯通（不偏科）。
2、季羡林对“闲书”的看法是什么？
答：季羡林支持看闲书，原文中季羡林说“我主张看闲书”。因为要把文章写好、写通顺，就应该多看闲书。
六、人物性格特点分析
由于课文中全是人物对话，所以主要从人物语言分析人物的性格特点。
季羡林：在语言表达上，可以看得出来季羡林虽然身为文学界的权威，但却没有一点威严，反而十分亲切幽默、平易近人，看得出他对下一代小学生十分的关爱。
苗苗：苗苗的语言十分的幼稚，也十分的可爱。（毕竟只是小学生）
七、访谈主要讨论的内容
1、苗苗谈论看闲书——季羡林主张看闲书
2、苗苗谈学习偏科——季羡林提倡三贯通
3、苗苗请教学外语——季羡林鼓励早学习、还要在小时候多背古诗、古文
八、重点词语
要求能够理解和应用：采访、鼓励、绿（lù）林好汉、一百单八将、滚瓜烂熟、偏科、贯通、母语
课文题目“小苗与大树的对话”中，“小苗”指苗苗，“大树”指的是季羡林。“小苗”还意味着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗，需要汲取营养，而“大树”则指季老先生学识渊博，恰似一株根深叶茂的大树。
原文（部分）：
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
苗 苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗 苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？
扩展资料：
《小苗与大树的对话》是作者访问名人的对话，包括访季羡林（选为人教版五年级上册课文）、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。作者是张钫，女，原名张苒，笔名张苗，2003年5月改名张钫。
参考资料：
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